步走到讲台前，把手里的材料分发给在座的每个人。发到方远的时候，她接过材料，抬头看了他一眼，眼神里没有特别的表情，就像在看一个普通的学生。
“各位老师好，我是高二三班的林向北。今天用五分钟时间，向大家汇报校园共享雨伞项目。”
他按下手机的计时器，开始了。
第一分钟，他讲了一个故事：“上个月有一次下雨，我在教学楼门口站了十分钟，看到二十多个同学没带伞。有的冒雨跑出去，下午第一节课迟到了一片；有的等到雨停，午饭都没吃上。我在想，如果门口有几把伞可以随便借，是不是就不会这样了？”
张校长的笔在纸上画了一个圈，没抬头。
第二分钟，他拿出陈小禾手绘的第一张图——教学楼门口看雨的学生，肩膀耸起，雨丝倾斜。他把图举起来，对着张校长的方向。
“这是场景。我们发了七十二份问卷，百分之七十五的同学过去一个学期因为下雨没带伞迟到过。迟到扣班级量化分，量化分跟班主任绩效挂钩。这不是一个学生的小问题，是一个牵动全校的系统性问题。”
李书记的目光从图上移到了林向北脸上。
第三分钟，他展示了第二张和第三张图——伞架、借伞、撑伞走在雨里。同时亮出了浅夏奶茶店的合同复印件。
“项目不需要学校投一分钱。伞面广告位招商，已经签了一份合同，每月五十元。第一年预计覆盖全部运营成本，还能结余一千到两千元。结余的钱会进入项目基金，用于伞具更新和维护。”
刘主任微微点了点头。
第四分钟，林向北说了一句所有人意料之外的话。
“除了广告招商，我们还设计了一个‘打赏积分’机制。”
他拿出一张A4纸，上面是他昨晚画的示意图。
“学生借伞还伞后，可以自愿打赏一元或五元。打赏不是收费，是对项目的支持。打赏后，学生会获得‘雨伞积分’，积分可以用来兑换小礼品——比如定制徽章、奶茶折扣券、或者学期末的‘公益之星’证书。”
他看了一眼方远的反应。她的眉毛微微动了一下，但很快恢复了平静。
“这个机制有三个好处：第一，增加项目收入，覆盖损耗和运维；第二，培养学生的公共物品付费意识；第三，打赏积分本身会形成一个小的社群激励闭环，提升用户粘性。”
第五分钟，他展示第四张图——伞架和回收桶并排站着，“欢迎回家”
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