五月网课申请忙，十二周来事已详。
六门课程远程学，一纸申请寄希望。
“本周欲请线上课者，宜于明日申时前发申请予我。”
“收到，谢班长。”
“谢班长。”
“谢，班长。”
“何须言谢。”
“敢问后数课可否线上？和声视唱仍线下否？”
“可。”
“乃前日接龙之申请乎？”
“问诸同窗，本周为第几周？”
“十二。”
“敢问何时考试？”
“下月底与七月初考试。”
。。。
睹二零二三届一班纯器乐微信群中，主修钢琴之美班长所发之天气预报，笛箫表演之正大同学即寻九日前之网课申请Word模板，改四月廿一日为五月十九日，第八周为第十二周，替换院工会党员教育活动暨工会活动之截图为航班出行信息截图，日期亦改自二零二三年四月七日为五月十六日，后存为PDF以应网课申请。
“兹有贵院音乐表演民乐笛箫专业，学号二零二三零五零零六二之学生，因公差外出，特请本周五《视唱练耳》、《和声》、《音乐欣赏》等六门课程，以线上远程形式学习。”
“以上所述属实，特此申请，望批准为盼！”
此非申请，实乃通知。无论批准与否，机票已定，行程已定，唯依班长所发之天气预报，撑伞赴雨课堂。前日，彼杨柳坝高头五华里九彩村之高明人高明总，亦问此杨柳坝中间隔塘之刘家湾老乡：“年过半百，何以转道音乐学院学箫？此文凭何用？”
“吾亦欲问。”
“教授何以入音乐学院？”
“此文凭有何用？”
“但为消遣耳。”
“仅为肄业乎？”
。。。
虽智者如高明，亦有其惑。惑之所在，非为逃避，实乃求真。当事者于真人之前，无虚言，一一梳理前因后果，明辨是非。自家子弟，教之不易，而他人子弟于专业课堂，或专注英语，或钻研高数，其状认真，教之无趣，亦难有策。
吾人受田忌赛马之典故影响，预想未来十年、二十年乃至更久，或专注于竹艺，不足三尺，然若持之以恒，或有精进之日。万一有所得，岂不快哉？
音乐界之老兵新兵，忧己技艺虽精，却为民间艺人，非科班出身，或有遗憾。然文墨之间，常问出处，此段学习之
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